马上就要放暑假了。很多学生在这个漫长的假期里，都有或多或少的学习、休闲、旅行、读书等方面的安排。不过，在各种安排中，千万不要忘记了对生活技能的学习和实践。因为，从开学后，劳动教育就在全国中小学普及开来了。
这些年来，有关不少青少年学生只会做习题，考试，不会任何生活技能的议论此起彼伏。从此也能看出全社会对青少年问题的高度重视，对青少年健康成长的期待。
近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准（年版）》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于年秋季学期开始执行。这个消息实在让人振奋。因为，青少年的动手能力、生活能力的培养，需要从小进行，而不是等他们进入社会之后才开始。
我注意到这个方案，对每个年级的学生都有不同的要求。如对小学五六年级的学生，要求是，掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本生活技能，了解家庭常用器皿的功能与特点，规范、安全地操作与使用。而对初中生则要求：适当体验金工、木工、电子、陶艺、布艺等项目的劳动过程等。这个劳动课程设置的有的放矢，层次递进，让人感到，对劳动课程的及时出台，不但是时代的需要，也是青少年面向未来，增长智慧和才干的重要举措。
在中小学生的德智体美劳五位一体的修养中，“劳”也是其中重要的一项，与品德、学习、体育、美育并驾齐驱。因为，仅仅掌握了知识是远远不够的，一个人今后无论在何处，都要面对自身的生存。没有了基本的生存技巧，谈何去发展自己的事业，丰富自己的人生？
如今，在中小学生普遍劳动和动手能力不足的当下，教育部这个举措可谓正当时。有人认为，用“四体不勤，五谷不分”来形容现在的中小学生，也许算不上是夸张之词。君不见这些年媒体时常曝光的很多青少年，即使上了大学，还不会洗衣服、做饭，甚至个别的人不会系鞋带，生活起居都要父母每天悉心的照顾。
造成这种情况的原因，一方面是中小学生学习负担过于沉重，他们根本没有时间去进行劳动技能的相关学习和培训；另一方面，在考试、升学重于一切、压倒一切的前提下，家长连基本的家务都不舍得让孩子去做，更别说拿出专门的时间去进行劳动技能的学习和培训了。甚至有的孩子想学家务料理和做饭时，会遭到家长的呵斥，认为不务正业。把孩子的干家务的热情彻底浇灭。
这次，教育部对全国下达的这一统一课程，就让全国各地的劳动教育有了课时、标准的保障，而不是以往的一些简单应付。通过劳动教育，可以提高中小学生掌握自我服务、自我生存、自我发展的实用技能。并且能涵养个人情趣和精神寄托，从而让一个人受益终身。
不要以为劳动教育是“闲白”，是可有可无，劳动，以身体力行的方式获取知识，是人类文明起源发展的主要手段。以往劳动教育，曾经是我国教育系统长期坚持的一个优良传统。记得我上中小学时，学校经常组织我们去参加劳动，做卫生，参加野营拉练，还有到工厂、农村去实习锻炼。我上初中时，我们班很多学生手都能巧，不但能自己装半导体收音机，还能打家具。
如今，劳动被普遍边缘化，劳动教育一再缺位和异化，已成为容易被忽视的教育。因此，在这一轮全国性的劳动课程即将启动之时，让劳动教育不但潜移默化于形，还要有更为实质性的提升，要让青少年真正认识到，劳动不但能带来快乐，还带来希望，带来技能，带来收获，最终实现自身的幸福人生！
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