芬兰，世界公认这个国家的孩子成绩好、创意强，还快快乐乐零压力。
只有万人口的北欧国家，却号称“教育最强国”，究竟是怎么做到的呢？
今天，皮皮妈就通过豆瓣9.0的高分纪录片《他乡的童年》，来和大家一起聊聊芬兰的教育。
现象教学与积极教育
和我们刺耳的上课铃声不同，芬兰早上八点会准时响起欢快的开课音乐。
音乐响起后，同学们也不慌不忙，或是盯着自己的Ipad,或是几个人凑在一起聊天、玩游戏，还有的学生会跟着音乐一起摇摆，更有甚者甚至翻起了跟头。
芬兰的孩子们在课堂上并没有正襟危坐，他们可以吃零食、可以把脚放在椅子上，课间休息倒挂在课桌上也没有老师会批评。
学校对他们而言不是束缚，反而是自由的国度。
在芬兰会开展现象教学，教师们可以自由选择怎么做，也可以选择打通哪些科目来教。
比如在“时间、年龄、我”这一课的教学中，教师们会讲到艺术作品、数学、生物知识和芬兰语言文学，让学生从数学的角度来理解什么是“时间”，什么是小时，一小时有多少分钟等等。
现象教学最大的优点就在于，学生能够从现实生活中学到知识，然后又将这些知识应用到现实生活中。
在芬兰，学生不需要考试，也不需要参与任何形式的竞争。
教师们评估孩子学习成果的方式，不是他们在学科中学了多少知识，而是他们如何学习，自己如何学习，如何搭档学习，以小组为单位如何学习，在面对任务时的责任感。
芬兰提倡积极教育，教师会努力看到每个学生的闪光点。
哪怕某个学生不擅长数学或者科学，又不擅长艺术，但他们依然能发现自己的力量，可能是为人公正、擅长团队合作或者很善良、有毅力、好奇心、同情心、有创造力、有雄心等等。
芬兰还非常重视学生阅读习惯和阅读能力的培养，“我认为现在的孩子和以前不同，他们有iPad、有手机、一切都变得更快了，作为老师，我们的任务是让他们慢下来，阅读就是其中一种方法。”
没有围墙的课堂
芬兰会有没有围墙的课堂，很多课程都可以在森林里进行教学。
教师会带着学生们去到森林里，给每个学生发一张比色卡，然后让学生们去森林中找寻和比色卡相配的颜色。
在森林寻找的过程中，学生们可以用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等各个感官去感知森林，说实话，在看到这个纪录片之前，皮皮妈也一直以为森林只有绿色和大地的土色，没想到森林里竟然有这么丰富的颜色。
除了找森林中的颜色，老师还会安排学生们去寻找森林里不同的气味，学生需要找不同的植物，然后要形容它的气味。
老师也会鼓励学生展开想象力给植物起名字，她根本不在乎标准答案，只要学生发挥自己的想象力去表达自己的观点即可。
芬兰老师把学生带到森林教学，最重要的目的不是期待他们学会如何在野外生存，而是为了培养孩子和自然的关系，让他们学会爱惜和保护自然。
老师在给孩子上“时间、年龄、我”一课时，也会将课堂搬到养老院，让孩子和老人一起交流、画画，画画的目的不是为了竞争，而是让学生用更有创意的方式去看事物，可以在纸上自由地表达自我。
看上去芬兰的课堂并没有什么惊天秘密，学习是为了回到生活，回到所在的环境。
芬兰非常注重教育，70年代有过一次很重要的教育改革，所有私立学校、所有的小学都纳入到政府的管理范围，国家出钱让每个人都上得起学。
在过去80年里，每一个芬兰孩子出生前，他的父母就开始期待「芬兰百宝箱」，这是政府发放的百宝箱，里面包含了所有新生儿需要用到的东西。
免费学校午餐政策在芬兰已经实行了70年了，这是芬兰教育系统的秘密武器。
芬兰政府显然把孩子看作国家未来最可贵的资源，大量投资在学校和家庭，也有人质疑芬兰会变成一个福利过重的保姆国家，而不是资本社会。
孩子也是值得尊重的成年人
芬兰的家庭关系是怎样的呢？
北京人张宇飞年来到芬兰，与一位芬兰姑娘结婚，有了三个孩子。在女儿6岁时，因为不喜欢做数学题，被张宇飞弹了一下脑门儿，结果被芬兰的老师报告给了儿童保护部门，他们被安排了3、4次的谈话，每个谈话都两三个小时。
在芬兰，任何的暴力，包括语言的暴力都是不允许的。芬兰人认为，家长对待孩子要像对待成年人一样平等，要尊重他们。
平等意识在芬兰人的思想中是深入骨髓的。如果你问一个九岁的男孩，什么是成功？他会回答你：“大家是平等的，没有人是最好的。“
有人说，芬兰人是非常冷漠的，其实不然，他们只是不轻易表达“爱”。
芬兰的父母是不会随意拥抱和亲吻孩子的，他们也提倡和孩子做朋友，但也需要规矩和边界。
“父母不是孩子最好的朋友，而是那个帮助他们在社会中生存的人。”
芬兰的家庭教育中，家长需要掌握好平衡，不应该让孩子随意打破边界。也就是说，芬兰家长既拥有民主的教育理念，也会给孩子制定一些规矩，起到帮孩子养成好习惯和好品质的作用。
芬兰的孩子在15岁左右就可以出去打工了，一些家长会让孩子去麦当劳、星巴克打工，他们认为这种经验对孩子来说非常重要，让孩子对社会和人际关系有更多的思考和感悟。
注重创造力和美感的培养
创造力是可以通过教育获得的吗？或者是天生的？
“愤怒的小鸟“创始人皮特认为，芬兰老师并没有在教，而是孩子们在学习。
皮特带领节目组去参考孩子们的课外兴趣班，这些孩子们在为空难幸存者设计建筑。
“假设一架飞机在遥远的海上岛屿上坠毁了，部分机舱还在，会是什么样的？”
粉红色的飞机、可供幸存者寻找食物的棕榈树、能遮挡阳光的帐篷......孩子们尽情发挥着他们的想象力和创造力。
他们需要通过自己学习如何黏贴不同的材料，学会掌握平衡等知识来完成设计。孩子们在学习过程中理解和欣赏建筑，掌握基本的建筑原理。
芬兰还注重小朋友美感的培养，很多家长会带着孩子去逛博物馆，他们认为小朋友在耳濡目染下，自然美感就会培养出来了。
注重创造力和美感的培养
好教师是芬兰教育的基石，好教师是怎样炼成的？
教师是芬兰的热门职业，有成千上万人想要成为教师。但是在芬兰，想成为一名老师可不是件容易的事。
每年，只有最优秀的10%的硕士毕业生才有可能成为老师。候选老师们不但要经过好几轮职业面试，还得经过性格评判。
芬兰对教师的要求十分严格，他们认为没有不好的学生，只有不好的教育。他们必须要做到不标签学生，不贬低学生。
比如如果一个孩子真的不擅长数学，老师们会先思考自己教孩子的方式出了问题，不会认为是那个孩子有问题。
教师们会尽可能多地检查自己的教学方法，如果学生对小汽车感兴趣，教师就会用小汽车来教数学，如果学生对乐高感兴趣，那教师就会带学生数乐高积木，他们还会带学生去杂货店，悄悄地把数学引起孩子们感兴趣的事物里，然后数学就会变成擅长之物。
芬兰教师会对学生进行个人化的定制教育，根据学生在学习中遇到的难题，并根据学生的兴趣爱好和学习风格去进行个性化教学。
教师还会给学生布置很少的课外作业，给他们很长的户外活动时间。
在课余时间，芬兰的学生基本上只需要半个小时到一个小时去写作业。
在作业这么少的情况下，教师还对作业优秀的学生发放「越狱卡」，如果下次他们不想写作业或者没有做作业，他们就可以使用这张卡，教师也不会将学生没做作业的事情告诉家长。
课件休息时间，老师们也从不占用，反而会鼓励学生出去玩耍。即便是零下十五度，外面有很厚的雪，孩子们都会跑出去活动。
芬兰教师的教育程度很高，也极受信任，所以不会有督察员来检查他们的教学计划，这给了老师更多时间，鼓励他们学习的项目，去实施符合孩子们兴趣的方式。
“我们为孩子们工作，我们不需要写报告”，在芬兰，教师没有职称，没有竞争。他们不会和别人比，只与自己做比较。他们会不断学习，不断提升自己，这样就能教给学生更多的知识。
平等与宽容
芬兰学校会有很多来自不同国家、讲不同语言的学生，教师们会鼓励这些学生去用自己的常用语广播，增强其他同学对这些学生的认同感，也让这部分学生明白自己是学校非常重要的一部分。
芬兰家庭无论贫富，每个孩子接受的教学条件和教师的水平都是一样的，没有专门给富人家孩子的学校。
贫富差距在每一个国家都会存在，但在芬兰，贫富差距不会影响下一代的教育质量。
老师对学生的家长的工作和收入完全不了解，这会使得老师平等对待每个孩子。
如果你问芬兰人：“最好的学校是哪一所”？
他一定会回答你“是离家最近的那一所。”
芬兰教育有很多独特之处，他们把课堂搬进森林，让学生感知自己和环境的关系。
学生没有激烈的竞争，每一个个体是比较独立的，相互尊重，有自己的权利。
教师们有较强的责任心，能够平等地对待每一个学生，根据学生的个人特点和学习习惯去进行差异化教学。
国家对妈妈和每一个孩子的照顾与爱护......
这些都是值得我们学习的。
但也有些东西不太符合我们的传统，或者我们的现实，但是相信每个家长了解了芬兰教育之后，都会有些自己的思考：是不是要给孩子更多的尊重，让他们保持好奇。
更重要的是家长需要达成一个共识：孩子们的未来真的从来不只是一个样子！
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszlfa/2904.html
