为了使孩子的智力健康地发展，最好的办法是您自己更积极地对待学习，热情地鼓励孩子参加需要动脑筋的活动。尽管您自己并不为这些活动所吸引，您同样可以鼓励孩子，并提供帮助使您原来消极的态度尽可能地少影响孩子。对您不喜欢的事情不要装出了解或感兴趣的样子，不要妄加评论。
例如，我们的研究对象中有一位12岁的男孩，他对博物学着了迷。他把蚯蚓装在一个大玻璃盒子里放在他的房间，还从附近屠夫那里要羊的眼睛拿回家解剖。母亲觉得儿子关于眼睛构造和蚯蚓感觉习惯的议论不可理解，但她没有掩饰自己的感情，也没有掩盖自己的无知，而是跳出自己的思维方式，转而鼓励、帮助她的儿子。这样做是对得，她是诚实地。
同时也给孩子提供了帮助，母亲的观点是这样转达给孩子的：“我觉得蚯蚓挺可怕的，可这是你的房间，你可以在你的房里做你喜欢做的事。”母亲对自己的无知是这样说的：“老实讲，小明，我不明白你说的是什么，但听起来挺有意思的。”与这位母亲的态度形成对照的是另一位父亲，他9岁的孩子对蘑菇和伞菌科植物发生了兴趣。他阅读了大量有关这方面的书籍，从树上和野外采集了大量的标本。
为了能迅速地查阅某一标本的详细情况，他自己动手制作了检索卡片。孩子的父亲说：“为什么你要把时间浪费在这些让人看一眼就恶心的东西上，我简直受不了。”他经常对孩子谈这样的看法，当然作为父亲他有权利这样做，况且对孩子行为的这种意见恐怕也不是父亲一个人的感觉。所以当孩子努力向父母解释自己的爱好时，父母的态度是冷淡、反对的。我听到孩子的母亲说：“你根本就不知道生物中有价值的那些东西，一个小孩子怎么会懂那么多呢？”
更为严重的是父亲认为改变孩子兴趣爱好的时候到了。一天早晨他走进孩子的房间，把包括孩子亲手制作的卡片在内的所有标本都扔进了壁炉里。这以后他给孩子买了一个足球，让孩子和伙伴们去喝球玩。父亲这样做其结果并不妙，孩子态度阴郁，发生了严重的精神障碍，只好就医。本来把孩子对博物学的兴趣扩展到化学、生物学、生态学、地质学、以及英语和绘画等其他许多有益的方面是很容易的，然而这样的机会失掉了。
同时丧失的还有以孩子乐于接受的方式，发展自己思想和能力的机会，这种机会可能失而不可复得。父母对孩子施加的影响不要太过分。当然，希望孩子做您也觉得有意义的事情，这种心情是可以理解的。但您在对孩子发表自己意见时要注意得体、耐心，特别是当孩子的兴趣没有放在智力活动上的时候。态度淡漠的孩子与态度消极的家长测试表明，您的孩子对学习和知识的追求未能采取正确的态度，对此您本人的态度也很消极。
您可能认为孩子掌握实际点的技能比学习更重要。也许您感到孩子年龄太小，不应埋头于功课，应该让孩子玩耍和运动，以锻炼出一副好身体。许多家长对智力活动的重要性认识不清，他们还用老眼光看问题，认为聪明的孩子都死啃书本，身体瘦弱，戴着眼镜，对各种活动均不感兴趣，整天埋头于尘封的书堆里。家长们认为这样的孩子不能适应社会生活，遇事顾虑重重，性格怪僻。家长对聪明孩子存有这种偏见，难怪他们不愿勉励孩子对学习采取积极的态度。
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