北京哪家治白癜风的医院比较好 http://pf.39.net/bdfyy/xwdt/《综合素质》中，作文作为一个拿分大项，写好了，瞬间提升成绩，高分通过不用愁。但要是写不好，那可就成了拿证路上的绊脚石。因此，提前摸清作文的套路，多多练习就非常重要了。与其最后呼天抢地，不如早来了解一下作文的那些评分标准和写作套路吧~一、幼儿作文评分标准（不少于字）(一)写作分数等级划分一等(50-38)紧密围绕教师以身作则、言传身教、为人师表写作,中心切合教师为人师表言传身教教书育人重在身教等题意,中心突出,内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;*教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写二等(37-25)站在教师立场思考主题,教师听取学生意见,先正自身,遵守承诺。围绕教师“信守承诺共同进步“正人先正己等题意书写,中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;*符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实三等(24-12)站在普通个人角度,跟教师职业无关或者立意太笼统,中心基本符合题意、基本明确,内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺字迹潦草;*行文相对幼稚,没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理四等(11-0)三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。*不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺(二)写作硬性扣分项目写作与文章相关的硬伤主要集中在内雜缺和语言表达基本功上,主要几大硬性扣分项目有:标题，不写，扣5分，文章结尾：不写,字数多于字，扣10分;少于字，残文11分以下.语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等,降12分。二、小学作文评分标准（不少于字）(一)写作分数等级划分一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合。中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;*教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合“自立”等角度，站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;*符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实三等(24-12)站在普通个人角度，基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;*行文相对幼稚,没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理四等(11-0)中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。*不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺(二)写作硬性扣分项目写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题，不写，扣5分。文章结尾：不写，字数多于字，扣10分;少于字，残文11分以下。三、中学作文评分标准（不少于字）(一)写作分数等级划分一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合“教师要引导学生树立正确的挫折观”“坦然接受生活(或学习)的挫折”“享受做教师的幸福”等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；*教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符台“在简单的生活中发现美好”等角度，站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；*符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实三等(24-12)站在普通个人角度，目绕“经厉痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸福”“幸福要靠自己去争取”“幸福，从不抱怨开始”等中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；*行文相对幼稚,没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理四等(11-0)围绕“挫折使孩子奋进”、“引导孩子要勇于战胜困难”、“挫折也是一种美”等角度，或“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。*不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺(二)写作硬性扣分项目写作与文章相关的硬伤主要集中在内雜缺和语言表达基本功上,主要几大硬性扣分项目有:标题，不写，扣5分，文章结尾：不写,字数多于字，扣10分;少于字，残文11分以下.语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等,降12分。作文书写套路一、立意在立意确定方面，大家可以在练习过程中，围绕材料内容深入思考相关的内容，从其中挑选出最佳的立意。此外，也不用太紧张，只要立意的角度不是特别的偏题是不会过分影响分数的。同时，要注意立意是文章的中心思想，它应该能够统领具体文章中的中心论点和分论点。二、标题标题是立意的外化，要能够明确的体现出立意，同时要注意标题的优化，可以适当的用自己擅长的修饰方法，设计更好的标题，例如：恰当的使用对称法、引用法等等。三、开头第一段要注意使用修饰语言的修辞方法，增加文章文采和语言的气势，例如排比句、比喻句、引用等开头，然后顺利的、自然地引出中心论点，在中心论点里面要体现出立意贴切，也就是要引到教育这个角度，站在准教师的角度来写中心论点。四、第二、第三、第四自然段在立意确定方面，大家可以在练习过程中，围绕材料内容深入思考相关的内容，从其中挑选出最佳的立意。此外，也不用太紧张，只要立意的角度不是特别的偏题是不会过分影响分数的。同时，要注意立意是文章的中心思想，它应该能够统领具体文章中的中心论点和分论点。五、分论点分论点的产生可以从提出问题(是什么)、分析问题(为什么)、解决问题(怎么做)的角度出发，即可以从任意某一个角度出发产生三个并列式分论点，也可以从三个角度各分析得出一个形成递进式的分论点。一般来说从怎么做角度确定分论点，论据会更多一些。六、论据素材的准备搜集论据这些写作素材时，一定要打开思路，其实可以是用的论据有很多，例如：举例论据——真人真事、故事、新闻报道、教育案例等。引用论据——名言警句，领导人讲话，校训，歌词，广告词，教育口号等等。七、结尾不需要再提出新的分论点，同样也需要注意修辞方法的使用。第一句可以用一句普遍使用的名言警句开头，或者用排比句，比喻句等开头。然后对分论点进行一下简单地分析，总结概括，最后用慷慨激昂昂的，通用的一些话展望未来的。需要注意的是结尾部分的论述角度要与开头第一自然段相符合，做到首尾呼应。
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